Tâche 4. Aider à produire

COMPRÉHENSION ÉCRITE

Dans cette classe, l'enseignant a commencé en expliquant  qu'est la compréhension écrite et quels sont ces objectifs.

En DEL, la lectura vise plusieurs compétences:

·     Compétences  de base

·         Compétences  intermédiaire

·         Compétences  approfondie

 Un autre point sont les principaux supports visuels qui peuvent être utilisés;exemple: des catalogues, des menus, des messages, etc.

Il y a cinq types de démarche didactique de la compréhension écrite:

·         Distribuer le document écrit aux apprenant

·         Lecture silencieuse

·         Les apprenants vont émettre des hypothèses

·         Attirer l`attention de l`apprenant sur l`organisation du texte

·         Répondre au questionnaire ou au tableau á compléter

Comme dans la compréhension orale, dans l'ecriture aussi il ya différents types d'exercices comme: des exercises de classement, QROC, etc

Tache 3 Faire Comprendre

LA COMPRÉHENSION ORALE

    Dans la classe du Mardi 29 Octobre, l'enseignant a expliqué ce qu'est la compréhension orale et ses principaux objectifs.

   Ils nous a aussi dit quelles sont les principales caractéristiques des élèves qui sont: connaissances antérieures, les compétences linguistiques, l'attention et l'affection.

    Une autre question abordée dans cette classe sont les caractéristiques du document qui inclut le Débit, les Pauses, la Phonétique, le niveau de difficulté et les documents authentiques. 

    Je voudrais dire que cette classe ma paru très utile pour la préparation de la tâche 3 puisque nous devons examiner ce point dans le développement de cette activité.

MÉTHODOLOGIES D´ENSEIGNEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES

Dans la clase du mardi 8 de octobre, le professeur a expliqué les différentes méthodes d'apprentissage des langues étrangères.

Il existe différentes méthodes:

ü  Méthodologie traditionnelle

ü  Méthode directe

ü  Méthodologie active

ü  Méthodologies Mao-Mav, qui comprend la méthodologie Sgav

Il y a aussi des approches communicatives: Approches au pluriel, méthode situationnelle anglaise, méthodologie communicative, aproche fonctionnelle-notionnelle et la méthodologie actionnelle.

CERL (CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES)

Dans cette classe, le professeur nous a expliqué le CERL (Cadre Européen Commun de Reférence pour les Langues) et parce qu'ils ont fait.

Ensuite, l'enseignant a expliqué les objectifs et le six niveaux de référence:. A1- Découvert de la langue, A2-Survie, B1- Niveau seul, B2-Nivel avancé, C1-Niveau autonome, C2- Maîtrise.

VARIABLES DANS L`ENSEIGNEMENT

Dans une salle de classe peut rencontrer des situations d'apprentissage différentes: l´apprentissage précoce de la L.E., l´espagnol comme langue étrangère ou même l´enseignement d´une matière intégrè à une langue étrangère (EMILE, AICLE, CLIL)

L'enseignant doit savoir à tout moment les caractéristiques principales de votre étudiant: Âge, langue initiale et la situation familiale.

L’âge est un des facteurs le plus important parce que dans les premières années de vie d'un enfant  est quand ils avoir une plus grande capacité d'apprendre une ou plusieurs langues.

Il y a deux types de langues initiales:

ü  Lenguas aglutinantes

ü  Lenguas analytiques

Les caractéristiques  de l’établissement :

            Types d’établissement: public, privé sous contrat, privé hors contrat.

Il existe deux types de tradition pédagogique; la grammaticale et communicatif qui est propre de Pays anglophones.

Un autre aspect est la relation qu´existe dans l´énseignant et l´enseigné.

L´autre variable sont les objectifs. Il y a niveaux de définition du programme scolaire, ces sont les suivants :

 Recommandations européennes (CERL)

Législation galicienne et espagnole (LOE, Décret 330/2009)

Projet pédagogique de l’établissement

      Projet linguistique de l’établissement

TYPES DE LANGUES

Dans la clase de aujourd'hui le professeur expliquer les différentes formes d'adquisition des langues:

Ø  Langue initiale; c`est la premire langue qu`un enfant apprend.

Ø  Langue seconde; sont les langues que nous apprenons après la première. Un enfant peut apprend plusieurs langues secondes.

Ø  Langue etrangere; celle qui n´est pas initiale ou seconde.

Il y a trois contexte de l'utilisation de la langue:

Ø  Langue habituelle: c`est la langue utilisé par les gens dans la majorité de leurs conversations.

Ø  Langue travail: C'est la langue de communication utilisée par un organisme international ou d'une entreprise. Par exemple:zara

Ø  Langue vehiculaire (lingua franca): est ce que les gens utilisent lorsqu'ils parlent des langues différentes.

Enfin, le répertoire linguistique ensemble d`élements linguistics connus par un locuteur.

ü  FLM: didactique de la langue initial

ü  FLS: Didactique de la langue seconde

ü  FLE: Didactique de la langue étrangère

ü  EMILE:  Enseigmente d´une matière intégrée à une langue étrangère

ü  Français précoce: Apprentissage précoce de langues étrangères

ü  FOS: Apprendissage d´une langue étrangère sur des fins spécifiques